培养信息

优秀课程案例

针对线上教学不易掌控课堂秩序和进度，教学效果无法保证的问题，《地理信息系统软件应用》的主讲教师李奇虎结合自己线上教学的方法和经验，总结了直播+微课的线上“翻转课堂”教学方法。

一、课程分析

软件类教学的主要内容分为两部分：①理论知识②软件操作

	理论知识	软件操作
难度	重理解	重操作细节
特点	一遍就懂	需要反复观看
时间	30%左右	70%左右

二、授课特点

直播课与微课，相互之间互为补充，又互为主宾，互相引导。

（一）直播课

主要讲授课程框架，解决的是：

1.对于新课，要讲课程框架，讲授知识的内容；

2.对重点内容要作适当演示；

3.第二节课以后，就要包括对上一节课内容反馈，与同学们互动，达到翻转课堂的效果。

（二）工具型微课

工具型微课，其作用有两个：一是直播课的强用力补充，二是差异化对待每个同学，让学生针对自己的不足选择对应微课，达到提高教学效率的效果。

改进的工具型微课的特征，除了常规微课时间短、内容少、容量小外，还有以下几个特点：

1.打破常规微课的系统完整性：服务于直播课，比如，微课不用引入言，内容比常规微课更短，目的是作为参考或是工具资料供学生查看。

2.录课的内容更广：不仅对一些知识点录微课，其他需要反复强调的重点内容，容易出错的内容都录微课。

3.微课编号，便于学生课后查找。

案例总体思路是：直播课+“工具型微课”，把直播课作用等同于线下课堂授课交流，解答同学的难题，而“工具型微课”则作为了参考类的教程来使用。

三、效果

经过3周的课堂实践，能感觉到学生在授课过程中，互动积极，整个授课过程顺畅，且课后作业完成良好，取得了比较满意的授课结果。